http://es.slideshare.net/antoniabalbuena/presentacion-antania-53130547
miércoles, 23 de septiembre de 2015
LINK ALBUN DE FOTOS ANTONIA BALBUENA
https://picasaweb.google.com/100917167644024615137/AlbumDeFotos?authkey=Gv1sRgCMG4mo6SoZX9_AE
domingo, 13 de septiembre de 2015
Presentacion Power Point sobre Las Cognotecnicas
http://es.slideshare.net/EvelynaVanessaGarciaCruceta/las-cognotecnicas
sábado, 12 de septiembre de 2015
viernes, 11 de septiembre de 2015
jueves, 10 de septiembre de 2015
miércoles, 9 de septiembre de 2015
Unidad II, Nativos e Inmigrantes digital, Edilsa Yosaira Ovalles.
Nativos e Inmigrantes digital.
Para hablar de Nativos e Inmigrantes digital debemos saber a
qué se refieren, por lo que vamos a definir estos conceptos por separados.
Los nativos son los chicos que han crecido rodeados de pantallas, teclados y ratones
informáticos, que tienen uno o varios ordenadores en su casa o habitación desde
muy pequeños, que usan móvil desde que hicieron la primera comunión (o una
fecha equivalente), que pasan más de 20 horas a la semana frente a una consola
de videojuegos y que ya no saben lo que es una cinta de casete o un disco de
vinilo ni mucho menos una agenda telefónica de papel.
Mientras que los
inmigrantes son todo aquellos jóvenes
que no tuvieron una infancia
analógica, sin pantallas ni teclados ni móviles. Sus artefactos culturales
fueron –y siguen siendo– productos tangibles: los libros, los papeles, las
bibliotecas, los discos y las películas de celuloide o de vídeo. Su forma de
aprender a usarlos es sobre todo a partir de la enseñanza formal.
En el
área pedagógica cuando hablamos de nativos digitales nos referimos al alumno
tecno-competente, es decir representado por los jóvenes que están acostumbrados a aprender a través del juego, la simulación, la
diversión y la cooperación en línea, creando comunidades de aprendizaje.
Al contrario del
inmigrante digital que se refiere a la escuela tradicional, donde nos
muestra que los métodos utilizados en el pasado están condenados al fracaso porque provocará desinterés. Ya que los inmigrantes están más acostumbrados a la actividad aislada e
individual; son más pacientes cuando esperan respuesta. Tienen muchas
experiencias de lectura de libros y documentos extensos, durante varias semanas
o incluso meses.
En fin
si comparamos las destrezas y habilidades que tienen los jóvenes nativos con
los inmigrantes es claro que los nativos los supera en todos los sentidos.
miércoles, 2 de septiembre de 2015
Diario de Doble Entrada y Analisis Nativos e Inmigrantes Digitales
Diario de
doble entrada de Evelyna Vanessa García Cruceta
Gestión del
conocimiento en el Ámbito Educativo
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1-Ficha
Bibliográfica
Gestión
del Conocimiento en el Ámbito Educativo
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2-Resumen Completo
de Lectura:
“La Gestión del Conocimiento (del inglés Knowledge
Management) es un concepto aplicado en las organizaciones, que pretende
transferir el conocimiento y experiencias existentes entre sus miembros, de
modo que
pueda ser utilizado como un recurso disponible para
otros en la organización".
"Usualmente, el proceso requiere técnicas para
capturar, organizar, almacenar el conocimiento de los trabajadores para
transformarlo en un activo intelectual que preste beneficios y se pueda
compartir”.
“Proceso tanto cultural como tecnológico, de ahí que
la cultura que no propicie y recompense el intercambio de conocimiento no
pueda esperar que la tecnología resuelva sus desafíos cognoscitivos” (J.
Flores, 1999).
“Gestionar conocimiento significa desarrollar la
capacidad de tamizar grandes cantidades de información de mercado y
tecnologías a fin de encontrar o crear conocimientos que conduzcan a nuevos
productos o servicios” (C. Lazcano)
“Proceso de identificar, adquirir, utilizar y crear,
tanto datos como información y conocimientos, relevantes, externos o internos
a la organización, para mejorar tanto la eficiencia de la empresa con el fin
de garantizar su permanencia en el escenario competitivo”. (B. Pérez Castaño)
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Opinión sobre el contenido general de la lectura
Estos párrafos
nos hablan de como se aplica la gestión del conocimiento en cualquier
institución o empresa, ya que este necesita técnicas para organizar el
conocimiento de cada persona y para
que pueda aplicarse de forma cultural o tecnológica.
Dicho de otra
manera la gestión de conocimiento lo que manifiesta es desarrollo en el mundo
que vivimos hoy día con tantos avances tecnológicos que llevan de la mano
nuevos productos y servicios que nos hacen la vida más fácil.
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3-Cinco puntos o citas provocativas
1. Gestión: “conjunto de acciones dirigidas
a conseguir o solucionar una cosa o Acción y resultado de administrar o dirigir un negocio o un asunto.”
2. Conocimiento es interpretar dicha realidad para
tomar decisiones que mejoren las situaciones de partida (memoria,
imaginación, sentido común y estimativa).
3. “Proceso de creciente importancia, tanto en el
ámbito de la empresa como a nivel de la comunidad y de la sociedad” (F.
Chaparro, 1998).
4. “Es una
práctica organizacional dinámica al servicio de la Gestión estratégicas de la
empresa, que valora el capital humano por sus conocimientos, experiencias y
saberes.
5. Conocimiento
también es conocer, saber, escudriñar la realidad que rodea a las personas y
a las instituciones, sus contextos, sus circunstancias, para ello es preciso
articular sistemas eficaces de captación de la realidad (vista, tacto, oído,
gusto y olfato) para la organización.
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Razones por la que lo consideramos
provocativos:
1. Estoy de
acuerdo con esta definición porque gestionar significa solucionar o aclarar
algún inconveniente en el aula llevándolo
a términos educativos.
2. El conocimiento es lo que una persona
adquiere de cualquier tema o destreza
mediante análisis, estudios y disponibilidad del mismo.
3. Esta frase
de F. Chaparro nos manifiesta la importancia que tiene la gestión del
conocimiento en una institución y en
la sociedad de hoy día.
4. También la gestión del conocimiento debe
organizarse para así saber valorar los recursos humanos que posee.
5. El conocimiento que tiene un docente en las aulas
ayuda al estudiante a entender mejor lo que se ha dado, por consiguiente el mismo es una parte imprescindible en
educación.
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4.-
Pregunta:
¿Porque es
importante la gestión del conocimiento en las aulas hoy día?
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Importancia
e implicaciones de la pregunta:
Es de gran importancia porque ahí los alumnos ven
que el maestro en verdad está capacitado para impartir esa asignatura con cualquier recurso ya sea
tecnológico o manual utilizando los recursos tecnológicos como son el
proyector, la computadora, videos educativos y recursos manuales como son la
cartulina, maquetas, recortes de periódicos, etc.
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Lo que este articulo nos refleja es que los
nativos digitales son aquellas personas que siempre han tenido los recursos
tecnológicos en sus hogares y donde quiera que van sin importar la edad de los
mismos como son computadoras, celulares, etc., estos dispositivos ellos lo
utilizan con destrezas y sin esfuerzos para inventar, crear y compartir con sus
amigos de las redes sociales , mientras los inmigrantes digitales han tenido
que emigrar a otros lugares y ciudades para poder conocer lo que es la
tecnología, ya que solo tuvieron una infancia analógica, sin teléfonos
celulares, ni computadoras. Ellos utilizaban medios tangibles como eran
papeles, libros, discos, entre otras.
Los nativos digitales pueden
navegar por la red más facil y de manera rápida, pueden hacer varias cosas a la
vez como chatear con varias personas, abrir correos electrónicos y bajar
música, ya que conocen estos avances tecnológicos.
Los inmigrantes digitales
utilizan recursos cognitivos para resolver un solo inconveniente, actúan de
forma pacífica, hacen una cosa primero para después innovar otra y solo
realizan textos escritos.
UNIDAD I Las TIC en la Educación: Retos y Perspectivas.
1.1
Tecnología,
educación y comunicación.
Las
Nuevas Tecnologías ofrecen múltiples posibilidades para facilitar la
comunicación educativa, los procesos de enseñanza y aprendizaje y la gestión de
los centros docentes, esta involucra un desafío mucho mayor que el
equipamiento, ya que los recursos tecnológicos
aplicables a la educación no son bien conocidos por el profesorado.
Como dice una analista norteamericano “la
música no está en el piano” y que “el conocimiento no está en las
computadoras”, Con esto queremos decir que la introducción de las computadoras
y de los nuevos medios digitales en la escuela involucra la readecuación y
capacitación de los docentes en el uso y manejo de los TIC, ya que actualmente
están sufriendo un desarrollo vertiginoso.
Esas tecnologías se presentan cada vez más como
una necesidad en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el aumento
de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel
constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente. Incluso cada vez en mayor en número de universidades en todo el mundo
que está exigiendo la alfabetización
electrónica como uno de los requisitos en sus exámenes de acceso y de
graduación, por considerar que es un objetivo esencial preparar a los futuros
profesionales para la era digital en los centros de trabajo.
1.2
La
Tecnología Educativa.
Se entiende por Tecnología Educativa el
acercamiento científico basado en la teoría de sistemas que proporciona al educador las
herramientas de planificación y desarrollo a través de recursos tecnológicos
con el fin de mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje maximizando el
logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad del aprendizaje.
1.3 Los retos de la educación ante la
sociedad de la información. La brecha digital.
Existe dos grandes preocupaciones en el
sistema educativo en relación con la expansión de las nuevas tecnologías, y
cómo se está respondiendo a los desafíos pedagógicos, sociales y culturales que
estas presentan
La primera preocupación hace referencia a la inclusión digital, y tiene que ver con
reducir la brecha entre sectores sociales y entre generaciones en el acceso y
el uso que se hace de las nuevas tecnologías. Allí se enmarcan, entre otras
cosas, las políticas de equipamiento y conectividad.
Cuando hablamos de Brecha Digital nos referimos a la separación
que existe entre las personas (comunidades, estados, países) que utilizan las
Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) como una parte rutinaria de su
vida diaria y aquellas que no tienen acceso a las mismas y que aunque las
tengan no saben cómo utilizarlas
La segunda preocupación se relaciona con
los desafíos pedagógicos que implica la introducción de nuevas tecnologías en
las centros escuelas, tanto en términos de las transformaciones como la
capacitación de todos los docentes de las distintas áreas para integrar la
tecnología en la enseñanza.
La escuela es una institución basada en
el conocimiento disciplinar y en una configuración del saber y de la autoridad
previa a las nuevas tecnologías, más estructurada, menos exploratoria y
sometida a criterios de evaluación comunes y estandarizados.
1.4.
Las competencias TIC de los docentes.
“Competencias TIC para el Desarrollo
Profesional Docente” es el resultado de un trabajo liderado por la Oficina de
Innovación Educativa del Ministerio de Educación, en el que participaron
expertos y representantes de instituciones educativas, con quienes se
construyeron acuerdos conceptuales y lineamientos para orientar los procesos
formativos en el uso pedagógico de las TIC.
La consolidación de un sistema educativo
de calidad requiere el desarrollo de nuevas competencias por parte de los
protagonistas de los complejos procesos educativos y la evolución de las
prácticas pedagógicas hacia la innovación, pues solo así convertiremos a las
TIC en herramientas que favorezcan el aprendizaje y el conocimiento. En este
nuevo escenario de formación, nuestro mayor compromiso es trabajar por un uso
sano y responsable de las tecnologías de la información y de la comunicación en
las comunidades educativas.
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